飛石的部落格

一、教育目的隨時空轉變，歷來各教育派別都有不同的主張。「人文主義」和「進步主義」對教育目的主張為何？請說明之。（25 分）
二、積極爭取並善用教育資源（educational resources），有利提升和增進教育效能。教育資源的意涵和功能為何？請說明之。（25 分）
三、教育目的是學校實施教育的重要依據，教育基本法第2 條對「教育目的」有明文規定。請依教育基本法規定之教育目的，就現行中小學教育實施之優劣加以評述。（25 分）
四、先進國家積極整合綠建築和永續教育以推展永續校園，促進校園環境營造新發展，實值借鏡。何謂永續校園（sustainable school）？永續校園之發展策略為何？請說明之。（25 分）

一、
家庭教育與學校教育有相當重要的關連，請說明家庭教育的範圍包括那些？在學校教育中如何推動家庭教育？（25分）
二、
臺灣近來在確保教師專業與教學品質的教育政策有那些？試以教學視導的觀點論述之。（25分）
三、
試說明偏鄉小校在經營與運作上有那些困難？而民國106年12月公布的偏遠地區學校教育發展條例對偏鄉小校的經營有那些契機？（25分）
四、
臺灣的學校生態近三十年有相當大的改變，學校領導型態亦隨之逐漸調整。而在1980年代後有許多新興的領導理論發展，試舉一適用於當前學校生態的領導理論說明之。（25分）

一、教育專業倫理為確保教育系統有效運作、發揮教育功能、彰顯教育專業的重要基石。請分析教育專業倫理的範疇與內涵、當前教育專業倫理所面對的挑戰，並提出提升教育專業倫理的對策。（25 分）
二、差異化教學（differentiated instruction）的理念與內涵為何？何以差異化教學有助於落實「教育機會均等」、「帶好每一位學生」、「成就每一個孩子」的理想？試舉例解析說明之。（25 分）
三、教育評鑑的意義及重要性為何？關注的焦點包括那些面向？可運用怎樣的方法來進行評鑑？請舉當前的教育政策為例闡述之。（25 分）
四、校長領導攸關學校的課程發展與教學革新，您認為影響校長能否發揮課程與教學領導角色的因素有那些？面對當前十二年國民基本教育課程的實施，校長當推展怎樣的課程與教學領導具體作為？（25 分）

一、1970 年後，一種非線性動力，或稱非均衡系統模式的典範產生，最具代表性的即為渾沌理論，試述渾沌理論的意涵及其基本理念。（25 分）
二、107 課綱將賦予後期中等學校更多的課程彈性，評鑑機制成為確保學校本位課程發展品質的關鍵。試述學校本位課程評鑑的基本意涵及其重要理念。（25 分）
三、國際教育是近來相當重要的教育議題，試論述國際教育之意涵，及其在中小學推行的可能具體策略為何？（25 分）
四、「他山之石，可以攻錯」，標竿學習（Benchmarking）概念在各領域已有許多不同應用。試論述標竿學習的意涵及流程作法。（25 分）

一、英國教育哲學家皮德思（R. S. Peters）主張的教育三大規準及其含義為何？請說明之。如果國民中學物理教師在課堂上教導未經驗證的信念，此舉是否是教育，請以三項規準分析之。（25 分）
二、何謂「潛在課程」（hidden curriculum）？國民中學推動品德教育可採取那些作法，請舉例說明之。（25 分）
三、美國教育哲學家杜威（John Dewey）的主要教育主張為何？請至少舉出三項加以說明並評析。（25 分）
四、教育的社會功能為何？請至少舉出三項重要功能加以說明與評析。（25 分）

一、
課程與社會變遷的關係一般而言有兩種不同的觀點，其一為「社會適應觀」（social adaptation orientation），另一為「社會重建觀」（social reconstruction orientation）。請分別說明這兩種觀點在課程的主張。（25分）
二、
立法院院會於民國103年11月三讀通過並經總統公布之實驗教育三法是指那三法？（15分）另請根據上述法規扼要說明何謂「非學校型態實驗教育」與「學校型態實驗教育」。（10分）
三、
教育部在2013年的《轉型與突破：培育多元優質人才共創幸福繁榮社會》人才培育白皮書中，在人才培育的藍圖上訂定了「4項目標」、「10項原則」及「5項策略」，並分成「國民基本教育」、「技術職業教育」及「大學教育暨國際化及全球人才布局」三大主軸，提出16個因應策略、39項行動方案，期許未來十年（民國103-112年）我國的人才能具備「全球移動力」、「就業力」、「創新力」、「跨域力」、「資訊力」及「公民力」等關鍵能力，俾提升國際競爭力。請闡述這六項教育部在「人才培育白皮書」所提未來十年的人才所應具備的關鍵能力。（25分）
四
、一般認為學校文化的內涵通常包括：教師文化、學生文化、學校行政文化、社區文化、學校物質文化及學校制度文化。請說明之。（25分）

一、請敘述下列名詞之意涵：（每小題 5 分，共25 分）
臨床視導
教育績效責任
後設評鑑（meta-evaluation）
邏輯實徵論（logical positivism）
鴻都門學
二、教育部於2013 年公布《中華民國師資培育白皮書》，請依據該白皮書之內容說明新時代良師的圖像及其內涵。（25 分）
三、何謂「教師領導」？其包含那些重要構面？請敘述之。（25 分）
四、課程是達成多元文化教育目標的重要途徑，試問多元文化課程若依文化融入課程之程度區分，可分為那些類型？各類型之重要特徵如何？請舉例說明。（25 分）

一、教育專業具有那些特性？（15分）教育行政人員應具備的條件及專業修養為何？（10分）
二、學校文化具有那些性質？（5分）根據學校文化的形成因素，從事學校文化的教育設計時應依循那些原則方能營造友善校園，裨益於學校教育目標的達成？（20分）
三、課程選擇（curriculum selection）是達成學校教育目的之手段，在內容選擇及活動選擇上各有何規準可依循？（25分）
四、教育具有何種功能？請從經濟、政治、社會及文化等四方面論述之。（25分）

一、何謂「關鍵能力」（key competence）？何謂「公民關鍵能力」？聯合國教科文組織（UNESCO）在此議題上有何主張可供我們參考？請說明之。（25分）
二、何謂學校本位課程？為何要發展學校本位課程？請說明你的看法。（25分）
三、教師組織存在的目的為何？何種運作型態較符合當前社會的期望？試申論之。（25分）
四、近年來教育卓越的追求為各國努力的目標，甚至引進企業的經營精神，推動全面品質教育。請問那些主要的品質管理概念有參考價值？你認為那些發展策略有助於提升教育品質？（25分）